“城中村”裏有一群“小小發明家”

學校科學社團成員在拼模型。（受訪者供圖）

　　隨時隨地可演奏的可穿戴式電子鋼琴，不會發黴的筷子盒，足球訓練守門機器人……這些充滿創意、已經獲國家專利授權的小小發明，全都源自於廈門市新教育學校孩子們的奇思妙想。

　　這是一所80%生源都為隨遷子女的九年一貫制學校。該校學生已申報22項國家專利，15項獲得授權，最小的參與者才一年級，參加國家、省、市科創類比賽屢獲佳績。2024年初，教育部首批全國中小學科學教育實驗校，廈門4所學校入選，廈門市新教育學校赫然入列。

　　然而，這所學校卻坐落于同安工業集中區的四口圳，作為一個典型的“城中村”，2萬人口中，1.8萬人是來自雲、貴、川、桂的外來人口，他們在附近的工業園區打工，用自己勤勞的汗水養育著全家。

　　位於“城中村”的學校，為何能誕生出這麼多“小小發明家”？學校是如何培養學生的創新思維和動手能力的？近日，記者走進廈門市新教育學校尋找答案。

學校之內：種下“創新”的種子

　　“有天媽媽幫我洗完鞋子後放在陽光下晾曬，我出於好奇聞了聞，味道真是難以形容！媽媽説放在陽光下多曬幾天就沒味道了，但是這樣洗一次鞋子要等好幾天才能穿，太不方便了。”新教育學校的學生呂政睿説，“於是，我想設計一個能徹底殺死鞋子內部所有真菌的發明。”

　　呂政睿的奇妙構想在學校社團課上得到了回應。“在社團課上，我看到了老師演示光導纖維傳輸光線的實驗，我突然靈光一閃！我想到，只要利用光導纖維傳輸光線，照到鞋子內的每一個死角，那麼太陽光就可以殺死真菌了！”彼時，呂政睿正在讀四年級。憑藉這項發明，他獲得了全球發明大會中國區的金獎，以及國家專利證書。

　　同年，獲得國家專利證書的還有二年級的阮苗和田淼同學的“不發黴的筷子盒”專利，以及七年級袁燕同學的“可穿戴式電子鋼琴”“一種多功能語音鏡子”專利等。目前，學校已有15項學生申請的專利獲批。

　　“大家看到的是我們擁有這麼多項發明創造的‘結果’，但結果背後的邏輯可能更為重要。”學校校長王益民説，“未來的人才一定不是靠死記硬背、反覆刷題培養出來的，未來的人才最重要的特質就是創新。”

　　據了解，自2021年9月開辦以來，廈門市新教育學校積極開展新科創教育，即“1+4+N科學大素養”課程。“1”是指國標“科學”類課程；“4”是四大課程：發明創造課程、STEAM課程、家庭實驗室課程、AI課程；“N”是指各年級（班級）開展的特色科學課程。“目前一年級到七年級都有我們自己的校本課程，其中一到三年級的校本課程我們引進了外部科學教育資源，現在可以做到學校裏每天都有科技創新課。”王益民説。

　　走進新教育學校的創新實驗室，不由得感嘆一句“科技元素拉滿”。這裡，小型車床、鋸子、銼刀等工具齊全，各種金屬材料、機械傳動模型、機器人模型配件繁多。在這個空間裏，學生可以自取工具，將自己天馬行空的想像落地為現實。除了建設專門實驗室，學校還通過讓孩子寫觀察日記、發明日記等一系列舉措，激活他們的創造力。

　　目前，學校參與科學創造課的老師有20余名，他們分別是物理、化學、生物、信息科技、科學、美術等科目的科任老師。

　　創新的元素，在這座學校隨處可見。走在校園內，記者發現，一樓的天井處劃分出了3個生動有趣的學習空間：可以飼養小兔子、倉鼠的動物飼養區“鳥鳴澗”，可以種植水稻、玉米的農耕實踐基地“春種粟”，模倣“江南可採蓮，蓮葉何田田”風景的水塘生態區“魚戲蓮”。

　　“這是我們的PBL項目化學習實踐區域，希望學生們可以圍繞真實世界中的問題進行學習，比如在餵養動物中研究小動物的生活習性，在耕種中感悟生活節奏與四季變遷息息相關。”王益民介紹道。去年9月，學校在微信公眾號上發佈了這3個項目的“招標公告”，由1名領銜教師、1名技術員、5至7名學生組成一個團隊，面向一至七年級招標，項目負責人還要寫“投標書”，公開介紹自己的提案、與其他團隊“競標”……“這個項目一旦交給你了，就要負責到底。我們期待能看到那些觸動心靈、激發潛能、促進知識與實踐深度融合的提案，讓孩子們在實踐中學習。”王益民表示。

　　此外，新教育學校還鼓勵孩子們發現問題、解決問題。學校目前有9個年段，一共38間教室，每間教室外的班級文化展示墻上都貼著“問題樹”，孩子們可以把問題寫在樹葉形狀的便簽紙上，對世界的好奇心與探索欲就由此生發。

　　學校還鼓勵初中階段的學生，把一週的疑惑統一歸納整理出來，形成一個“問題清單”，到週末集中時間上網AI搜索解答。這樣既可以控制學生使用電子産品的時間，又可以培養他們不斷發問的思維習慣。

學校之外：“一平方米”的廣闊天地

　　課堂內，新教育學校通過開設創新實驗室、社團課等多種途徑激發學生的創新思維；課堂外，學校串聯起“家校共育”模式，讓孩子們在家裏也能夠擁有發明創造的小小天地，同時，也在用“潤物無聲”的力量改變著家長的認知與思維。

　　新教育學校有一句廣為人知的口號：“兩個一平方米”，即“一平方米閱讀區”和“一平方米實驗區”。“學校的學生主要是隨遷子女，家裏大多租房子居住，難有單獨的書房，更不可能有單獨的實驗室。但我們給家長提的標準很低，就是‘一平方米’。”王益民説。

　　在家裏，有了這兩平方米，孩子就有了“知”與“行”的條件。

　　怎麼激發孩子的創新思維？該校新童少兒科學院院長、科學副校長林世向給出的回答很簡單：“閱讀。”説到閱讀，人們首先想到的是讀小説、讀歷史，其實讀科學類作品同樣重要。家裏的一平方米閱讀區，成了孩子激發創新思維的又一隻觸角。

　　不過，在中國的家庭裏，有“閱讀區”的多，有“實驗區”的少，而家庭實驗室是一種創新思維的日常化。一盆花、一株綠植、一棵樹、一組實驗設備，只要有課程思維，都能成為培養創新思維的路徑，甚至一種生活都可以成為實驗的素材。“學校編輯有《家庭實驗室實驗手冊》，可以引導家長和學生共做家庭科學實驗。目前學校裏比較‘像樣’的家庭實驗室已有100多個了。”王益民告訴記者。此外，學校還提出了“低成本的高級感”理念，“我們學生的發明創造，成本都不超過1000元”。

　　新教育學校的“新”，同樣體現在培養“新”父母身上。據了解，新教育學校孩子的家長，父母一方本科率不到3%，80%的家長在工業園區上班，剩下的是在四口圳街道上做點賣早餐、開奶茶店的小生意。“我們會開展父母和孩子共讀的活動，父母可以通過閱讀改變自己的認知，改變自己的育兒方式，也避免過度的焦慮。這幾年來，我可以感覺到家長的觀念確實是發生了很大的變化，對學校教學的配合度也提高了。”王益民介紹道。

　　“我們學校的孩子可能基礎不太好，但是他們有著原始的創新的慾望，説不定在我們這樣一個鼓勵創新的環境下，也能有下一個‘梁文鋒（DeepSeek創始人）’誕生。”王益民笑著説。（見習記者 黃星榕）