肖玉：把農耕文化“種”進校園

　　政府工作報告提出，全面落實立德樹人根本任務，加快建設教育強省，打牢創新基石。

　　“新增公辦學前教育學位6.7萬個、義務教育學位13萬個，高等教育毛入學率61%……”省人大代表、福建省華蘭園藝生物技術發展有限公司董事長肖玉為過去一年我省教育事業成績單點讚。

　　長期關注教育事業的她也發現，儘管各地教育工作取得長足進步，但依然不同程度存在著重分數、輕綜合素質，重智力、輕立德，重書本知識、輕實踐體驗等問題。

　　去年，教育部出臺的一條素質教育新政策讓肖玉很激動。根據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，從2022年秋季學期開始，多種勞動技能被納入課程，以更好實施勞動教育，將學生培養成懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人。

　　作為從農村走出來的創業者，肖玉主張，在具體實踐中，重點突出傳統農耕體驗教育。“農耕知識的積累儲備，也有利於形成關注農村、重視農業、尊重勞動的良好社會氛圍，更能有效培養學生個人應對自然災害等突發應急事件的自救應對能力，同時也是對自力更生艱苦奮鬥精神最好的弘揚與傳承。”她建議，要積極優化課程設置，打造傳統農耕體驗教育的多樣化平臺和實踐基地。

　　肖玉認為，要真正把農耕文化“種”進校園，應當加強相關配套。在實踐基地方面，有條件的學校可開設小苗圃、種植園，不具備條件的則應發揮各地社會實踐教育基地的多樣化功能；在師資方面，加強與農校、社會機構合作聯動，盤活校內外資源，聘請經驗豐富的農民、技術工人等擔任指導教師；在評價體系方面，建立多元評價方式，避免農耕教育流於形式，成為“擺拍式”勞動教育。（記者 張輝）